“我的孩子是急性子，一秒钟都等不来！”

“我的孩子任性，不听劝！”

“我的孩子容易发脾气，动不动就生气！”

很多的孤独症孩子都会有这样的情况，等待对于他们来说就是一个难以逾越的鸿沟。从心理学的角度来说，这是因为缺少一种重要的心理能力——自我延迟满足能力。

很多机构或者专业网站都有各种培养孩子自我延迟满足能力的建议和方法。总结起来主要有以下几点：

1、教给孩子等待的策略

2、让孩子多玩规则性的情景游戏，让等待成为孩子的自主行动

3、让孩子快乐地服从，学会主动调节自己的行为

4、给孩子主动选择和自主解决问题的机会

5、给孩子一个充满温暖亲情的家

无论是机构还是教师、家长，方法手段都很多，今天就如何“建立规则”，小编也来说说，如何利用SGD产品进行教学。（SGD是语音输出装置英文名称Speech Generating Devices的简称，是一种便利的、电脑化的装置,它能产生合成的或数字化的语言输出。）

建立规则

（1）活动过度

老师根据活动的数目选择相应数量的SGD产品，如布里斯，每个布里斯录入一个活动名称，把录音的布里斯进行组合并固定在特定的位置以作为活动安排表。每个活动结束后，孩子通过查看活动安排表，找出下一项活动安排，并按压对应的布里斯，获得语言提示，前往活动地点。

布里斯

（2）围桌活动

A.安坐：孩子在安坐达到要求时长按压/轻触马克/奎克表示安坐结束，进入活动选择阶段。

大马克

B.活动选择：老师将活动类型以图片+语音的形式置于SGD产品中供学生选择，学生按压/轻触产品选择自己喜欢的活动内容。整个选择过程，学生既接受视觉刺激又获得语言提示，强化了对不同活动名称的认识，建立起活动内容与名称的联结。

奎克1

C.把东西放好：围桌活动结束时，老师要求或帮助孩子完成玩具整理，然后孩子通过按压/轻触产品播放语音“我放好了”，表示结束。在训练孩子自主使用产品的过程中，树立其规则意识，为进一步培养其良好的生活和学习习惯奠定基础。