4月，草长莺飞。汉尼康来到魔都上海，我们此行是要去拜访一支专业的特殊教育团队——ELG。
ELG学建是中国唯一的一家为有特殊需要的儿童及成人提供多学科及国际化全日制项目的机构。他们服务的群体通常包括：有自闭症谱系障碍、广泛性发育迟缓、行为问题、学习障碍、遗传问题等的儿童和青少年，以及为就读国际学校而需要在短期内提高某些能力的孩子。在教育工具和方法方面，ELG专长于运用多种AAC技术，对有肢体障碍，低视力障碍，听力障碍以及沟通障碍的孩子提供相应的帮助，同时提供解决这些功能障碍的产品。
美国的特殊教育是全世界做得最好的，尽管上海在特殊教育方面比美国落后很多，但ELG作为一支专业的国际化特殊教育团队，他们可以保证提供的服务只比美国好，不比美国差。
ELG学建的使命是帮助每一位个体发挥最大潜能，培养他们在社交、情感、学业等方面的能力。与汉尼康坚持优化残疾人康复教育服务，消除生活设限，让科技悦动生活的品牌理念不谋而合。
ELG在读的部分学生存在多重功能障碍，比如部分脑瘫患儿，他们可能既存在言语障碍，也存在肢体障碍等，这些孩子既需要AAC，同时也需要移动辅具等其他辅具配合治疗。汉尼康以及创新辅具联盟的成员们可以为其提供全面的解决方案。
▫ AAC：是辅助沟通系统（Augmentative and Alternative Communication）的简称，亦称扩大性和替代性辅助沟通系统，是以扩大现有的沟通技能或是用替代的沟通方式来帮助提高说话能力和写作能力，达到沟通的目的。
▫ 创新辅具联盟：是一个由国内国际多家辅助器具公司共同组成的合作联盟，于2018年初成立。目前联盟成员有12个，各成员合力为各种功能障碍者提供解决方案，目前可提供的有：肢体障碍解决方案、听力障碍解决方案、低视力解决方案、盲文解决方案、RIS创造力课程等12种解决方案，联盟成员还在进一步扩充……
将AAC辅助沟通训练设备融入AAC教学实践，对学生而言，他们更容易因此产生学习的兴趣，将被动接受的学习模式转换为主动学习模式；对老师而言，不仅可以更好地完成教学任务提高教学质量，还可以减轻教学负担。
使用辅具可以让特殊人群的生活更方便，人们需要理解我们的解决方案、知道如何选择辅具产品以及如何使用这些产品，将辅具融入课堂无疑是一种非常棒的方式。
科技创造美好生活。希望越来越多的特殊教育机构可以意识到辅具科技的力量，积极投入实践，大胆创新，推动中国的特殊教育大步朝前迈。
以自闭症谱系障碍者为例。
语言与交流障碍是自闭症的重要症状。自闭症儿童的语言理解能力具有片段性和不完整性，他们通常只能片段了解他人的谈话内容。自闭症患者的语意的理解极差，对手势的理解亦有困难，若没有情境的提示，他们经常无法遵从指示。
多数有一些语言能力的小孩可以自然地将语言作为主要的沟通方式。而那些无法用自然语言满足需求的孩子，一旦经过确认就应该立即引入AAC。
在自闭症儿童干预中常用的AAC为：低科技沟通辅具-图片交换沟通系统（PECS）和高科技沟通辅具-语音输出装置（SGD）。
▫ PECS:（Picture Exchange Communication System）以应用行为分析为理论基础，是一套使用图片作为媒介对重度自闭症儿童沟通技能进行干预的系统。
▫ SGD:（Speech － Generating Device） 也是一种辅助沟通系统，是借助语音设备及语音软件发出相应的声音来协助自闭症儿童进行交流的系统。
有大量案例证明，通过系统提供的科学训练阶段层层深入、递进，AAC将对孩子的言语发展产生深刻的影响。自闭症儿童将能学会遵从图片符号指令，并能将从图片中汲取的信息类化到新的图片和场景中，不断扩大自身的语言理解能力。
同时，手语、实物、图片、符号、时间活动表等扩大输入策略的介入，不仅能增加自闭症儿童的接受性语言的理解，同时也会促进他们认知能力的发展。
AT（assistive tech 辅助科技)是一个崭新的行业，团队成员拥有不同的背景，大家对于产品解决方案都还不熟悉（它理解起来的确不是那么容易），导致团队之间的交流总是没那么通畅。于是，我们总怀着一种不切实际的期望，如果懂产品的设计师、懂机械的技术员以及懂人体的治疗师能够合体该多好。
办法也不是没有的。将分散的资源进行整合，大家彼此互相学习，交换知识和思想，提高整个团队的专业度，如此，我们才能够为各类功能障碍者们带来更加科学有效的解决方案。
so, 如果你既懂行业又有料，就快来吧！让我们一起携手共建康复教育领域的社会主义新面貌~